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Documents de travail (2007), ESSEC Business School

The Classroom as a Potential Space-teaching Negotiation through Paradox

Dans cet article, nous décrivons et analysons une manière d'enseigner la négociation qui reconnaît et accepte les paradoxes, comme en même temps prendre soin et frustrer les étudiants les étudiants et les aider à devenir plus autonomes tout en les manipulant. Dans cette analyse, la classe est considérée comme un espace transitionnel au sens de Winnicott. Cette manière d'enseigner n'est pas la plus facile, ni pour le professeur ni pour les étudiants, comme il est montré. Mais elle aide les étudiants à réellement écouter autrui, à sincèrement essayer de comprendre sa rationalité, et finalement à être plus créatifs dans les options qu'ils proposent, toutes compétences nécessaires pour mieux négocier.

DE CARLO, L. (2007). The Classroom as a Potential Space-teaching Negotiation through Paradox. ESSEC Business School.

Mots clés : #Créativité, #Enseignement, #Espace-transitionnel, #Paradoxe, #Winnicott